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miércoles, 18 de noviembre de 2009
RED ASISTENCIAL EN DISCAPACIDAD ZONA OESTE
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viernes, 6 de noviembre de 2009
LACTANCIA MATERNA: INFORMACIÒN Y RECOMENDACIONES
La leche materna es el mejor alimento que una madre puede ofrecer a su hijo recién nacido. No solo considerando su composición sino también en el aspecto emocional ya que el vínculo afectivo que se establece entre una madre y su bebé amamantado constituye una experiencia especial, singular e intensa. Existen sólidas bases científicas que demuestran que la lactancia materna es beneficiosa para el niño, para la madre y para la sociedad, en todos los países del mundo.
La leche materna contiene todo lo que el niño necesita durante los primeros meses de la vida. Protege al niño frente a muchas enfermedades tales como catarros, bronquiolitis, neumonía, diarreas, otitis, meningitis, infecciones de orina, enterocolitis necrotizante o síndrome de muerte súbita del lactante, mientras el bebé está siendo amamantado; pero también le protege de enfermedades futuras como asma, alergia, obesidad, enfermedades inmunitarias como la diabetes, la enfermedad de Crohn o la colitis ulcerosa y arterioesclerosis o infarto de miocardio en la edad adulta y favorece el desarrollo intelectual.
Los beneficios de la lactancia materna también se extienden a la madre. Las mujeres que amamantan pierden el peso ganado durante el embarazo más rápidamente y es más difícil que padezcan anemia tras el parto, también tienen menos riesgo de hipertensión y depresión postparto. La osteoporosis y los cánceres de mama y de ovario son menos frecuentes en aquellas mujeres que amamantaron a sus hijos.
Desde otro punto de vista, la leche materna es un alimento ecológico puesto que no necesita fabricarse, envasarse ni transportarse con lo que se ahorra energía y se evita contaminación del medio ambiente. Y también es económica para la familia, que puede ahorrar cerca de 100.000 pts. en alimentación en un año. Además, debido a la menor incidencia de enfermedades, los niños amamantados ocasionan menos gasto a sus familias y a la sociedad en medicamentos y utilización de Servicios Sanitarios y originan menos pérdidas por absentismo laboral de sus padres.
Por todas estas razones y de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Academia Americana de Pediatría (AAP), el Comité de Lactancia de la Asociación Española de Pediatría recomienda la alimentación exclusiva al pecho durante los primeros 6 meses de la vida del niño y continuar el amamantamiento junto con las comidas complementarias adecuadas hasta los 2 años de edad o más."
MAS INFORMACIÒN EN:
http://www.fmed.uba.ar/mspba/manulac/manulac.htm
http://www.aeped.es/lactanciamaterna/lactmat.htm
jueves, 5 de noviembre de 2009
RECURSOS PARA LOS PACIENTES: COMITE DE ETICA.
¿QUE SON LOS COMITE DE ETICA?
El Comité de Ética es un recurso que los pacientes, los padres, y los equipos del cuidado médico pueden utilizar cuando confrontan dilemas éticos que se presentan durante el tratamiento de un paciente. Los casos son analizados desde el punto de vista clínico, mèdico y psicològico, ético, espiritual, y legal. Son foros de apoyo, espacios de debates orientados a una finalidad vital. No es un cuerpo que toma decisiones, ni tampoco reemplaza la relación de médico-paciente-familia, sino que llega a conclusiones tomadas desde distintos puntos de vista integrados en un punto en comùn, la orientaciòn etico-clìnica.
Su campo de intervención tiene injerencia en los derechos del paciente, los protocolos de investigación en seres humanos y los cuidados críticos.
El Comité está constituido por varios miembros que pueden comprenden médicos (infaltables), trabajadores sociales, enfermeras, sociólogos, un abogados, representantes de comunidades religiosas y representantes de la comunidad local donde se haya la instituciòn..
Tiene independencia operativa para ejercer sus funciones y se ha dado un estatuto que rige su estructura y funcionamiento operativo.
Pueden tener hasta cuatro Comisiones: Consultiva ( para personal propio de las instituciones y los pacientes) Investigación ( en favor del avance de la ciencia de la salud y para controlar el ejercicio experimental de esta, en post de conservar intacto el bienestar humano), Educativa ( para formar futuros agentes de salud e informar a la comunidad) y Normativa ( regulando las leyes y las practicas clinicas actuales). La Comisión Consultiva atiende las consultas acerca de situaciones clínicas que presentan conflictos morales en la toma de decisión. La consulta la efectúan los médicos intervinientes, cualquier trabajador de la salud no médico y pacientes. Se reúne semanalmente y pueden ser convocados dos o más miembros cuando es requerido por una consulta urgente. Las opiniones de la comisión se transcriben en la historia clínica, se solicita la presencia obligatoria del profesional en la reunión donde se discute el caso y sus decisiones no tienen fuerza vinculante. Que no tengan fuerza vinculante significa que sus decisiones pueden ser aceptadas o no por los agentes de salud en situaciòn de dilema y por la familia. La Comisión esta a cargo de un coordinador médico. En oportunidades especiales en que intervienen más de una especialidad en el caso consultado o cuando la índole del tema lo justifica, se organizan ateneos abiertos en donde se originó la consulta. Allí concurre el Comité de Ética para una discusión general. En su funciòn sobre la invetigaciòn el comite cuenta en la revisiòn del diseño de las investigaciones, el riesgo-beneficio para el paciente, la adecuada información al sujeto de investigación y el correspondiente consentimiento informado ( vease consentimiento informado en esta misma pàgina)
El Comité de Ética es un recurso que los pacientes, los padres, y los equipos del cuidado médico pueden utilizar cuando confrontan dilemas éticos que se presentan durante el tratamiento de un paciente. Los casos son analizados desde el punto de vista clínico, mèdico y psicològico, ético, espiritual, y legal. Son foros de apoyo, espacios de debates orientados a una finalidad vital. No es un cuerpo que toma decisiones, ni tampoco reemplaza la relación de médico-paciente-familia, sino que llega a conclusiones tomadas desde distintos puntos de vista integrados en un punto en comùn, la orientaciòn etico-clìnica.
Su campo de intervención tiene injerencia en los derechos del paciente, los protocolos de investigación en seres humanos y los cuidados críticos.
El Comité está constituido por varios miembros que pueden comprenden médicos (infaltables), trabajadores sociales, enfermeras, sociólogos, un abogados, representantes de comunidades religiosas y representantes de la comunidad local donde se haya la instituciòn..
Tiene independencia operativa para ejercer sus funciones y se ha dado un estatuto que rige su estructura y funcionamiento operativo.
Pueden tener hasta cuatro Comisiones: Consultiva ( para personal propio de las instituciones y los pacientes) Investigación ( en favor del avance de la ciencia de la salud y para controlar el ejercicio experimental de esta, en post de conservar intacto el bienestar humano), Educativa ( para formar futuros agentes de salud e informar a la comunidad) y Normativa ( regulando las leyes y las practicas clinicas actuales). La Comisión Consultiva atiende las consultas acerca de situaciones clínicas que presentan conflictos morales en la toma de decisión. La consulta la efectúan los médicos intervinientes, cualquier trabajador de la salud no médico y pacientes. Se reúne semanalmente y pueden ser convocados dos o más miembros cuando es requerido por una consulta urgente. Las opiniones de la comisión se transcriben en la historia clínica, se solicita la presencia obligatoria del profesional en la reunión donde se discute el caso y sus decisiones no tienen fuerza vinculante. Que no tengan fuerza vinculante significa que sus decisiones pueden ser aceptadas o no por los agentes de salud en situaciòn de dilema y por la familia. La Comisión esta a cargo de un coordinador médico. En oportunidades especiales en que intervienen más de una especialidad en el caso consultado o cuando la índole del tema lo justifica, se organizan ateneos abiertos en donde se originó la consulta. Allí concurre el Comité de Ética para una discusión general. En su funciòn sobre la invetigaciòn el comite cuenta en la revisiòn del diseño de las investigaciones, el riesgo-beneficio para el paciente, la adecuada información al sujeto de investigación y el correspondiente consentimiento informado ( vease consentimiento informado en esta misma pàgina)
Toda paciente y su familia, en sus facultades, tiene derecho a recibir asesoramiento de un comite de etica en caso de considerarse pertinente su intervenciòn.
sábado, 31 de octubre de 2009
jueves, 22 de octubre de 2009
DEL EQUIPO TERAPÈUTICO
(click en la imagen para agrandarla)
miércoles, 21 de octubre de 2009
NOTA: INTEGRACION DE NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES A ESCUELAS NORMALES.
Hace algunos años los niños que padecían alguna deficiencia mental, sin importar el grado de ella, debían asistir a instituciones especiales para su educación y rehabilitación, algo complicado, sobretodo en aquellos pequeños que eran funcionales y veían sus capacidades mermadas al recibir instrucción pensada para chicos con problemas más serios.
Es por ello que poco a poco escuelas regulares están comenzando a integrar a niños con deficiencias del desarrollo leves a sus clases normales, algo que beneficia a todos los alumnos, ya que funciona como una lección de tolerancia y entendimiento de los demás.
Niños con síndrome de Down, parálisis cerebral y otras condiciones que les permiten funcionar sin demasiada asistencia, se integran fácilmente con sus compañeros, sobretodo si comienzan a hacerlo desde la etapa preescolar, en una convivencia que puede alargarse durante la primaria.
Los chicos con deficiencias leves demostraron alcanzar su potencial al estar inmersos en un ambiente que les estimula a dar más de si, con maestros instruidos especialmente para monitorear sus actividades, las que se ajustan a sus capacidades y necesidades, en una experiencia que ya ha sido probado con éxito en varios países del mundo.
Generalmente el proceso se da en el preescolar y primaria, momentos en que se adquieren habilidades básicas tanto sociales como en conocimientos necesarios para funcionar en sociedad, aún cuando los logros de alumnos especiales no estén al mismo nivel que sus pares.
Si quieres que tu hijo asista a una escuela integrada, averigua con su terapeuta de forma de encontrar la institución ideal que lo acoja con los brazos abiertos, demostrando que todos son parte valiosa de la sociedad, siendo capaces de enseñarnos a través de la amistad y tolerancia.
FUENTE: http://www.demamas.com/integracin-de-nios-con-necesidades-especiales-a-escuelas-normales/
Es por ello que poco a poco escuelas regulares están comenzando a integrar a niños con deficiencias del desarrollo leves a sus clases normales, algo que beneficia a todos los alumnos, ya que funciona como una lección de tolerancia y entendimiento de los demás.
Niños con síndrome de Down, parálisis cerebral y otras condiciones que les permiten funcionar sin demasiada asistencia, se integran fácilmente con sus compañeros, sobretodo si comienzan a hacerlo desde la etapa preescolar, en una convivencia que puede alargarse durante la primaria.
Los chicos con deficiencias leves demostraron alcanzar su potencial al estar inmersos en un ambiente que les estimula a dar más de si, con maestros instruidos especialmente para monitorear sus actividades, las que se ajustan a sus capacidades y necesidades, en una experiencia que ya ha sido probado con éxito en varios países del mundo.
Generalmente el proceso se da en el preescolar y primaria, momentos en que se adquieren habilidades básicas tanto sociales como en conocimientos necesarios para funcionar en sociedad, aún cuando los logros de alumnos especiales no estén al mismo nivel que sus pares.
Si quieres que tu hijo asista a una escuela integrada, averigua con su terapeuta de forma de encontrar la institución ideal que lo acoja con los brazos abiertos, demostrando que todos son parte valiosa de la sociedad, siendo capaces de enseñarnos a través de la amistad y tolerancia.
FUENTE: http://www.demamas.com/integracin-de-nios-con-necesidades-especiales-a-escuelas-normales/
NOTA: EL SINDROME X FRAGIL
Su nombre se debe a las investigaciones del Dr. Lubs quien además de descubrir su origen genético, encontró que personas con ciertas características mentales y físicas, tenían en su cromosoma X un trozo parcialmente roto.
Se aprecia en la trasparencia el frágil X tanto en el hombre como en la mujer. A pesar de ser uno de los trastornos hereditarios más frecuentes, resulta desconocido para la población en general y la mayoría de los profesionales relacionados con la salud y la educación, poseen datos parciales e incompletos acerca del síndrome. Por lo que su diagnóstico suele ser tardío y erróneo.
Ahora vamos a ver Qué es el Síndrome X Frágil:
Es un trastorno genético. Se debe a la mutación de un Gen.
Está ligado al cromosoma X, ya que el gen mutado se encuentra localizado en un extremo de este cromosoma, tal y como ya hemos visto.
Su causa es la ausencia de una proteína de las células. Como consecuencia de la mutación, el gen se inactiva y no puede realizar la función de sintetizar esta proteína. Este síndrome afecta a hombres y mujeres, aunque estas en menor grado, ya que al tener dos cromosomas X el 2º las protege.
Afecta principalmente a los varones con una frecuencia de 1/4000 afectados.Las mujeres no suelen afectarse siendo portadoras; la frecuencia es de 1/600 portadoras.Por su incidencia se le considera la primera causa de Deficiencia Mental Hereditaria.
DESCRIPCION:
Cada sujeto manifiesta unos rasgos clínicos .
Las manifestaciones clínicas del síndrome son muy variables, y dependen en gran manera de la Edad y del Sexo.
Aunque tienen una serie de rasgos clínicos asociados al síndrome, no todos los individuos los presentan al completo, sino que cada sujeto manifiesta una serie de ellos.
En los Varones:
Rasgos Físicos:
NIÑOS:
Cara alargada.
Orejas grandes y desplegadas.
Hiperelasticidad articular.
ADOLESCENTES:
Se acentúan los rasgos.
Macroorquidismo (Testículos más grandes).
Problemas médicos:
Estrabismo.
Otitis de repetición.
Soplo cardiaco.
Pies planos.
Epilepsia. (en algunos casos)
Problemas en el desarrollo:
Retraso mental.
Retraso y alteración del desarrollo motor.
Trastornos emocionales y de conducta.
Aparición tardía del lenguaje.
Hiperactividad y Déficit de atención.
Comportamiento autista.
En Las Mujeres:
Afectadas:
Rasgos físicos menos marcados.
Retraso mental.
Portadoras:
Sin rasgos físicos Especiales.
Problemas con las matemáticas (en algunos casos).
Menopausia prematura.
Herencia: La siguiente trasparencia muestra como se transmite un trastorno ligado al cromosoma X. La mujer portadora transmite a su descendencia el Síndrome y tendría hijos varones sanos (25%), afectados (25%), hijas sanas (25%) e hijas portadoras (25%).
El síndrome X frágil no sigue del todo estos patrones, pues tal como hemos visto la mutación del gen consiste en una expansi ón y dependiendo de la longitud y el estado de metilación los efectos serán distintos. Tiene algunas peculiaridades.
Sus hijos varones serán sanos y sus hijas serán normales pero portadoras obligadas, teniendo mucha probabilidad de tener éstas hijos afectados.
DIAGNOSTICO
En un principio el diagnóstico se hacía con los datos clínicos comprobados con un análisis citogenético, pero su fiabilidad se limitaba a los varones afectados.
A partir de 1991 se realiza un análisis directo del ADN. A través del estudio molecular se detecta La PREMUTACIÓN y La MUTACIÓN, y por tanto, se pueden diagnosticar, tanto en mujeres como en hombres, los individuos sanos, portadores y afectados. También se puede diagnosticar prenatalmente, lo que permite un asesoramiento genético con una Fiabilidad del 99,9 %.
La Importancia del diagnóstico es doble:
permite detectar otros portadores en la familia y asesorarles genéticamente y
Las personas afectadas pueden recibir una ayuda más específica a nivel: médico, psicológico y educativo.
TRATAMIENTO
Existen tratamientos paliativos de algunos de sus síntomas
En la actualidad no hay cura para el SXF aunque si existen tratamientos paliativos de algunos de sus síntomas.
Las dos vías esenciales que deben seguirse son el tratamiento Médico y Educativo, ambos impartidos por especialistas.
El éxito de las diversas estrategias que pueden utilizarse para el tratamiento de los diversos síntomas depende de un Enfoque Multidisciplinar Coordinado en el que los distintos profesionales actúen de común acuerdo entre ellos y con la FAMILIA.
Como no todos los rasgos asociados están siempre presentes en todos los afectados, cualquier actuación debe fundamentarse en una evaluación previa, apoyándose en los aspectos positivos del individuo, intentando paliar en lo posible su déficit y atendiendo adecuadamente sus necesidades, sean educativas o de cualquier otra índole.
ASPECTOS POSITIVOS
Hemos hecho un repaso de los síntomas y problemas que acompañan al SXF. Ahora vamos a detenernos en sus puntos Fuertes
FUENTE: http://www.xfragil.org/
Se aprecia en la trasparencia el frágil X tanto en el hombre como en la mujer. A pesar de ser uno de los trastornos hereditarios más frecuentes, resulta desconocido para la población en general y la mayoría de los profesionales relacionados con la salud y la educación, poseen datos parciales e incompletos acerca del síndrome. Por lo que su diagnóstico suele ser tardío y erróneo.
Ahora vamos a ver Qué es el Síndrome X Frágil:
Es un trastorno genético. Se debe a la mutación de un Gen.
Está ligado al cromosoma X, ya que el gen mutado se encuentra localizado en un extremo de este cromosoma, tal y como ya hemos visto.
Su causa es la ausencia de una proteína de las células. Como consecuencia de la mutación, el gen se inactiva y no puede realizar la función de sintetizar esta proteína. Este síndrome afecta a hombres y mujeres, aunque estas en menor grado, ya que al tener dos cromosomas X el 2º las protege.
Afecta principalmente a los varones con una frecuencia de 1/4000 afectados.Las mujeres no suelen afectarse siendo portadoras; la frecuencia es de 1/600 portadoras.Por su incidencia se le considera la primera causa de Deficiencia Mental Hereditaria.
DESCRIPCION:
Cada sujeto manifiesta unos rasgos clínicos .
Las manifestaciones clínicas del síndrome son muy variables, y dependen en gran manera de la Edad y del Sexo.
Aunque tienen una serie de rasgos clínicos asociados al síndrome, no todos los individuos los presentan al completo, sino que cada sujeto manifiesta una serie de ellos.
En los Varones:
Rasgos Físicos:
NIÑOS:
Cara alargada.
Orejas grandes y desplegadas.
Hiperelasticidad articular.
ADOLESCENTES:
Se acentúan los rasgos.
Macroorquidismo (Testículos más grandes).
Problemas médicos:
Estrabismo.
Otitis de repetición.
Soplo cardiaco.
Pies planos.
Epilepsia. (en algunos casos)
Problemas en el desarrollo:
Retraso mental.
Retraso y alteración del desarrollo motor.
Trastornos emocionales y de conducta.
Aparición tardía del lenguaje.
Hiperactividad y Déficit de atención.
Comportamiento autista.
En Las Mujeres:
Afectadas:
Rasgos físicos menos marcados.
Retraso mental.
Portadoras:
Sin rasgos físicos Especiales.
Problemas con las matemáticas (en algunos casos).
Menopausia prematura.
Herencia: La siguiente trasparencia muestra como se transmite un trastorno ligado al cromosoma X. La mujer portadora transmite a su descendencia el Síndrome y tendría hijos varones sanos (25%), afectados (25%), hijas sanas (25%) e hijas portadoras (25%).
El síndrome X frágil no sigue del todo estos patrones, pues tal como hemos visto la mutación del gen consiste en una expansi ón y dependiendo de la longitud y el estado de metilación los efectos serán distintos. Tiene algunas peculiaridades.
Sus hijos varones serán sanos y sus hijas serán normales pero portadoras obligadas, teniendo mucha probabilidad de tener éstas hijos afectados.
DIAGNOSTICO
En un principio el diagnóstico se hacía con los datos clínicos comprobados con un análisis citogenético, pero su fiabilidad se limitaba a los varones afectados.
A partir de 1991 se realiza un análisis directo del ADN. A través del estudio molecular se detecta La PREMUTACIÓN y La MUTACIÓN, y por tanto, se pueden diagnosticar, tanto en mujeres como en hombres, los individuos sanos, portadores y afectados. También se puede diagnosticar prenatalmente, lo que permite un asesoramiento genético con una Fiabilidad del 99,9 %.
La Importancia del diagnóstico es doble:
permite detectar otros portadores en la familia y asesorarles genéticamente y
Las personas afectadas pueden recibir una ayuda más específica a nivel: médico, psicológico y educativo.
TRATAMIENTO
Existen tratamientos paliativos de algunos de sus síntomas
En la actualidad no hay cura para el SXF aunque si existen tratamientos paliativos de algunos de sus síntomas.
Las dos vías esenciales que deben seguirse son el tratamiento Médico y Educativo, ambos impartidos por especialistas.
El éxito de las diversas estrategias que pueden utilizarse para el tratamiento de los diversos síntomas depende de un Enfoque Multidisciplinar Coordinado en el que los distintos profesionales actúen de común acuerdo entre ellos y con la FAMILIA.
Como no todos los rasgos asociados están siempre presentes en todos los afectados, cualquier actuación debe fundamentarse en una evaluación previa, apoyándose en los aspectos positivos del individuo, intentando paliar en lo posible su déficit y atendiendo adecuadamente sus necesidades, sean educativas o de cualquier otra índole.
ASPECTOS POSITIVOS
Hemos hecho un repaso de los síntomas y problemas que acompañan al SXF. Ahora vamos a detenernos en sus puntos Fuertes
- Disfrutan relacionándose con otras personas. Son individuos afables.
- Muy receptivos al trabajo en grupo. Tareas de tipo cooperativo.
- Buen sentido del humor.
- Adquieren conocimientos de forma incidental (ocasional).
- Buena capacidad de imitación. Es muy importante.
- Mejor rendimiento en aprendizajes contextualizados.
- Buena memoria visual y a largo plazo. Lo que determina que tengan un buen sentido de orientación.
- Estilo de aprendizaje simultáneo. Muy importante al elegir el método de lecto-escritura.
- Aptitudes para manejo de aparatos y nuevas tecnologías.
FUENTE: http://www.xfragil.org/
jueves, 15 de octubre de 2009
FUNCIONES DEL AT
.
Los medios de los que dispone el AT, son de base psicológica. mas específicamente, se vale del dialogo, la relación interpersonal positiva para generar una alianza terapéutica, y el ejercicio (cognitivo, conductual, etc.) como generadores de cambio. Pero ya que es un dispositivo flexible, no puede negar la asistencia física en condiciones que lo requieran, como por ejemplo, la contención física, el manejo y la preparación de alimentos, la preparación de un pastillero, la actividad deportiva, la asistencia de primeros auxilios, el apoyo motor, entre otros. Repasando lo dicho podríamos afinar la idea de CUALES SON LAS FUNCIONES VARIADAS DEL AT, LO QUE HACE Y ES, ASÍ COMO LO QUE NO HACE Y NO ES UNA AT:
Siempre habrá ciertos momentos en que estas funciones podrás modificarse en parte, como AT, uno debe ser flexible, pero solo cuando sea a bien del paciente ( y del AT! ) y con el consentimiento expreso del profesional a cargo de la terapia.
Los medios de los que dispone el AT, son de base psicológica. mas específicamente, se vale del dialogo, la relación interpersonal positiva para generar una alianza terapéutica, y el ejercicio (cognitivo, conductual, etc.) como generadores de cambio. Pero ya que es un dispositivo flexible, no puede negar la asistencia física en condiciones que lo requieran, como por ejemplo, la contención física, el manejo y la preparación de alimentos, la preparación de un pastillero, la actividad deportiva, la asistencia de primeros auxilios, el apoyo motor, entre otros. Repasando lo dicho podríamos afinar la idea de CUALES SON LAS FUNCIONES VARIADAS DEL AT, LO QUE HACE Y ES, ASÍ COMO LO QUE NO HACE Y NO ES UNA AT:
- Trabaja sobre la relación interpersonal, el ejercicio cognitivo y el diàlogo. Pero NO ES UN TERAPEUTA COGNITIVO, NI CONDUCTISTA, NI SISTEMICO, TAMPOCO PSICOANALISTA, por lo tanto no diseña experimentos cognitivos, ni comportamentales, ni hace intervenciones paradójicas ni interpreta, al menos sin la autorización del profesional con quien se lleva la terapia.
- Monitorea la adherencia al tratamiento farmacológico, puede armar el pastillero y facilita el hàbito sobre la administración adecuada de medicamentos, pero NO ES UN PSIQUIATRA, por lo tanto no cambia a su criterio las dosis de medicación, ni administra fármacos distintos a los establecidos, ni recomienda ningún otro que no sea el establecido por el medico ( por lo menos aquellos que solo se dan bajo receta medica)
- Puede prestar primeros auxilios en caso de ser necesario, hasta que lleguen los profesionales de la salud especialistas en el tema, pero NO ES NI MÈDICO, NI ENFERMERO, por lo cual no da inyecciones, ni lleva a cabo intervención que vaya mas allá de un primer auxilio (yo personalmente, he hecho una capacitación en primeros auxilios, en una institución de aval como lo es la Cruz Roja Argentina)
- Puede realizar ejercicio físico conjunto al paciente y otras actividades al aire libre, pero NO ES UN PERSONAL TRAINNER ni un profesor e educación física.
- Puede asistir a pacientes con movilidad reducida y déficit cognitivo, como por ejemplo, ancianos, pero NO ES UN AUXILIAR DE GERIATRIA, NI UN ENFERMERO, por lo tanto realizar higiene personal de pacientes ancianos, debe ser realizada por un familiar a cargo o un profesional que se dedique a ello, como el ya mencionado auxiliar de geriatria.
- Puede manejar y preparar alimentos, ayudar a administrarlos, pero NO ES UN NUTRICIONISTA.
Siempre habrá ciertos momentos en que estas funciones podrás modificarse en parte, como AT, uno debe ser flexible, pero solo cuando sea a bien del paciente ( y del AT! ) y con el consentimiento expreso del profesional a cargo de la terapia.
miércoles, 14 de octubre de 2009
¿QUE ES EL ACOMPAÑAMIENTO TERAPEUTICO?
Es un dispositivo que siempre se entiende dentro de una marco terapéutico ( ya sea farmacológico, psicológico , nutricional, ect.) Y surge en función de optimizar la eficacia de los resultados para tratamientos que suelen ser difíciles de abordar. Esta práctica surge en los 60, como un auxiliar de la salud mental, inicialmente dentro del marco psicoanalítico y psiquiátrico. Su efectividad lo lleva a ser adoptado para una gama diversa de tratamientos, tanto en lo mental como sobre lo orgánico , ya que un acompañante terapéutico no es especialista de ninguna profesión, o por lo menos no ejerce como tal cuando esta en función de acompañamiento, pero si tienen conocimientos básicos pertinentes. Esto le da un campo de acción amplio y así servirá como apoyatura en el dispositivo diseñado por un profesional calificado. Antiguamente se llamaba al AT como “amigo calificado”, pero sin llegar a ser un amigo, porque el AT también debe mantener una distancia emocional para ejercer adecuadamente su función terapéutica, este dispositivo funciona como una modalidad ambulatoria fuera de la sección pero que tiene estrecha relación con esta, ya que el acompañante trabajara de acuerdo a objetivos fijados por el profesional a cargo. El acompañamiento terapéutico es entonces, un recurso alternativo, una extensión de la terapia para el contexto del consultorio o la institución.
Acompaña también dentro de procesos de transición, por ejemplo, en una externaciòn, y la inclusión del paciente nuevamente en el medio social en si. También puede participar de otros tipos de procesos de cambio, como una reinserción laboral o educativa.
El AT trabaja fundamentalmente con el dialogo, el ejercicio (cognitivo- conductual por ejemplo, en caso que el paciente este trabajando bajo un técnica de este orden) y la relación interpersonal.
Acompaña también dentro de procesos de transición, por ejemplo, en una externaciòn, y la inclusión del paciente nuevamente en el medio social en si. También puede participar de otros tipos de procesos de cambio, como una reinserción laboral o educativa.
El AT trabaja fundamentalmente con el dialogo, el ejercicio (cognitivo- conductual por ejemplo, en caso que el paciente este trabajando bajo un técnica de este orden) y la relación interpersonal.
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